北京师范大学教师教育研究中心主任教授朱旭东:正能量短视频可以作为教育教学资源库

移动互联时代,如何让大众在观看短视频的过程中,获得认知和思考的提升,成为时下各界关注的热点。近日,教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心举办的“善用短视频,助力大众全面发展”研讨会上,与会专家认为,短视频能够更多呈现“德智体美劳”等多领域内容,可以为大众全面发展拓宽途径。
北京师范大学教师教育研究中心主任教授朱旭东肯定了短视频促进大众全面发展的价值。他指出,短视频上的正能量内容,对大众起到潜移默化的道德教化作用。
对于教育工作者而言,短视频不仅是教学资源库,还是教学手段和评价方式。以劳动教育为例,班主任可以让家长拍摄短视频而非长视频,记录孩子的劳动过程,以此作为教学评价的依据。
教育环境也随短视频等新媒介的兴起而发生变化。过去,实体环境、物质环境、德育环境相分离,现在,虚拟空间和实体空间交互作用,形成了复杂的教育空间。因此,面对大众道德素养培育的问题,需要进行整体系统性的思考,平衡多个空间的交互作用力。“以儿童道德认知为例,短视频和长视频的内容都具有教育价值,因此可以作为教育资源进行交叉使用。教育研究者有必要思考短视频对儿童教育、道德的影响力。”
以抖音为例,抖音此前联合艺术机构发起“DOU艺计划”,服务大众艺术交流需求,截至2020年12月,抖音上艺术类视频累计播放量超2.1万亿,点赞量超660亿,分享量超17亿,评论量超43亿,为大众美育提供了无限的美育教育资源基础。
现在的孩子是互联网原住民,如何为他们提供多种感官刺激和能够自然感知的环境,是教育者的责任和使命。“短视频作为教育环境及教育教学的资源来源,扩展了孩子们的感知渠道,有助于创造出自然、丰富,能反映出人与人关系的生活空间。”
最后,朱旭东指出,像对待任何一种学习方式一样,既要看到短视频的价值和机遇,也要看到使用短视频不当而带来的对儿童产生的消极影响,因此有节制、有控制地使用短视频就需要 社会、家庭、学校进行配合,如此方能善用短视频。

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